LIBRO DE TEXTO DIGITAL

Este artículo trata sobre la figura del profesor y los recursos que utiliza. La autora del artículo desvela un entusiasmo por la implantación de la nuevo curricular de Aragón. No ve como la nueva curricular en verdad son prescripciones realizas por BOA. A partir de esta curiosidad, empieza a plantearse la figura del profesor y comienza a analizar aquellos elementos que les une; como es el caso de los libros de textos.

Para dar pie a los argumentos del artículo, diré que es muy difícil ponernos de acuerdo todo el mundo respecto a todo, por ello los docentes también tienen discrepancias. Cada uno de ellos entiende su profesión des de una perspectiva diferente. Unos entiende la profesión como la transmisión de contenidos, otros como el desarrollo de las capacidades, otros como provocadores del cambio social, i otros dotar de continuidad a la vida social. No obstante, todos coinciden en un mismo aspecto; son un profesional que necesita disponer de autonomía para desarrollar su trabajo.

Si nos adentramos en la profesión vemos como todos tienen un gran peso los libros de textos. ¿Por qué? Pues porque los libros de textos les ofrecen seguridad,  estabilidad, confianza, tienen actividades con soluciones, les  cuales les permite no discutir las respuestas, etc. Tienen unas expectativas muy grandes en ellos.

Sin embargo, por otro lado, vemos como estos libros de textos tienen ciertas repercusiones. Entre algunas de ellas, encontramos; pérdida de autonomía, ya que no permite al profesor seguir lo que él crea conveniente sino lo que está marcado por el libro. Los libros están descontextualizados. Esto significa que si por ejemplo nuestra moneda es el euro, en algunos libros encontramos pesetas. Y como este ejemplo tan sencillo encontramos otros más complejos pero que existen en la realidad. También encontramos como las editoriales  no paran  de cambiar las portadas, pero sin embargo los ejercicios son los mismos, con lo cual esto conlleva a una inversión de dinero bastante elevada para obtener el mismo ejercicio de otros años anteriores. Y así podría seguir…

No obstante, lo que sí está claro es que los profesionales del mundo de la educación, en concreto los docentes,  un papel muy importante que les desempeña es la transmisión de conocimiento. Hoy en día, sabemos que España es uno de los principales países de mayor fracaso escolar. Es evidente que hay una falta de motivación por parte del docente y del alumnado. Entre muchas otras opciones o propuestas a mejorar, creo sinceramente que utilizando las nuevas tecnologias, como es el caso de los libros de textos digitales o los medios audiovisuales ( ya que emiten mensajes impactantes) puede ser una mejora para todos.Puede ser una mejora para el docente, ya que le permite mostrar dicho contenido, y puede ser beneficioso para el alumno ya que le permite expresar mas creatividad, tener las ideas mas claras, poder ser mas autónomo en su aprendizaje,etc. Centrándome solo en los libros de textos digitales, son capaces de mostrar visualmente muchas de los conocimientos que con palabras, a veces a los alumnos, les provoca confusión. Además, los padres solamente tendrían que hacer una vez la inversión de dinero, ya que al ser digitalizado con la obtención de versiones nuevas, actualizaciones, etc. Se conseguiría ejercicios nuevos  y  sin la necesidad de cambiar de libro.

También provocaría una mayor autonomía para los docentes, ya que podrían ir implantando los ejercicios en función del ritmo de los alumnos de manera individual, provocando así una mayor atención en clase, y a su vez, individualizando el proceso de aprendizaje.

Proyecto QR, innovador?

http://qrarensenyament.blogspot.com.es/

Qué es el proyecto QR?

Para empezar el Qr son unas siglas que significa código de respuesta rápida. Son una evolución de los códigos de barras tradicionales pero en un formato bidimensional descoficable des de un simple dispositivo móvil o un ordenador, software o aplicación adecuada. Para leer estos códigos ya no necesitamos un dispositivo especial sino que con ordenadores o móviles es suficiente.

Ahora bien estos códigos los encontramos hoy en día en muchos de nuestros carteles de exposición, en páginas de diarios, en establecimientos comerciales, etc.

Son unos códigos muy novedosos y que están causando furor.

Ahora bien es útil utilizar siempre el Qr para todo?

Creo que en mi experiencia y, también hablando un poco des de el desconocimiento, tengo que decir, que mi respuesta es no. No es útil aplicar el Qr para todo. No es útil cuando ponemos solo un cartel con el qr y no añadimos nada más. ¿Por qué? pues porque la gente que no dispone de internet y de móvil, no puede acceder a ese conocimiento, y con lo cual en vez de crear un aprendizaje mediante la tecnología lo que se crea es rechazo. Se crea discriminación. Ahora bien, si es el caso como de Rubí, que por ejemplo, con la riera. Ellos tienen colocados unos carteles con la información del lugar y con la historia que sucedió, pero si quieres ampliar o llévate la información a casa, con el qr puedes. Pero es una opción, pero no una obligación.

Respecto a otro proyecto realizado en la población de Rubí, es el de que las escuelas apostaron por hacer un proyecto haciendo uso de las TAC. Este consistía en estudiar los nombres de las calles de sus alrededores y saber quiénes eran. Para poder hacer más exitoso la información, hicieron un audio, y crearon un video. Más adelante, pidieron permiso al ayuntamiento para poder poner unas placas debajo de los nombres de las calles por un único precio de 10€. Esto para el ayuntamiento es algo muy beneficioso, porque apenas sin coste económico enriquece a la población con el uso de las TAC.

Por tanto, podemos definir unos aspectos positivos y unos aspectos negativos. En primer lugar, encontramos que el qr es algo positivo porque da una información adecuada y de manera inmediata. Es decir, porque tú quieres saber sobre la historia del personaje de la calle y ya te lo dice no tienes que ir a google y localizar la información que quieres. Es seleccionador.

También es positivo porque es innovador, y vamos avanzando, además de que ha generado nuevos proyectos de carácter educativo pero respecto al uso de las TAC. También es generación de proyectos que son permanentes  a la información pero que se pueden ir renovando. También es de uso de almacenamiento rápido.

Por otro lado, tiene unos aspectos negativos, pocos pero que tienen mucho peso. Solo puedes acceder a la información por internet, no todos los móviles tienen internet. Es discriminador para aquellos que ni siquiera disponen de wifi. No tienen sentido enviar un sms a través del qr, pierdes tiempo. Y sobre todo se puede ver afectado, por la conexión, por la batería, por el tiempo. Porque de momento que yo sepa, leo más rápido la carta de un menú mientras que ando, que no el tiempo que tardo en sacar el móvil, buscar la aplicación, escanear y leer. 

Con esto quiero decir que apoyo a que en Japón crearan esto porque para ellos les va muy bien. Y se ha visto con el crecimiento de las ventas de alimentos (76%) en las paradas de metros. Pero nosotros no somos Japón, somos España y tenemos una cultura diferente, una educación diferente, unos valores diferentes. Por lo tanto, se pueden extraer ideas e implementarlas, pero no hacer de ello un modelo de vida a seguir.

Crítica al Sr. del dep. d'Educació

Avui toca parlar sobre el projecte educat 2.0, ja que és una barbaritat pensar en un projecte de tal mesura en els temps que actualment estem vivim. Aquest projecte té com a finalitat facilitar a l’alumnat l’accés a dispositius digitals quan el context d’aprenentatge ho requereix. Fins i tot afirma, que amb el ús de les TAC hi haurà èxit escolar. Ho volen fer a través de canvis en les aules, amb pissarres digitals, o que tothom disposi d’ordinador portàtil, o netbook, o una Tablet...En definitiva d’un dispositiu digital amb la capacitat d’utilitzar els màxims programes per poder seguir els estudis a l’aula.

Per tal de poder portar això a terme, el projecte educat té en compte a les famílies i els proposa una beca. I per aquells que s’ho puguin permetre han de augmentar les seves quotes o fer una despesa directa per tal de poder aconseguir el dispositiu digital.

Proposa que el sistema operatiu tingui l’ idioma en català i els programes bàsics ( Word, power etc). També proposa una manera de fer-ho servir (de manera individual o de manera grupal).També exposa els  que els professor hauran de fer una formació per tal de poder saber tot respecte les tac. Etc.

Bonic, molt bonic! Ara pensem en la realitat que vivim. Com  pot ser que els encarregats de pensar en el nostre futur respecte a l’educació, un dels seus principals objectius és fer l’actualització de les TAC. Com pot ser que pensi, ni tan sols per un moment, en fer pagar més diners a les famílies (sobretot perquè estem amb cinc milions de persones en atur, les quals dubto que si ja els costa arriba a mes ara afegim-les diners per als dispositius digitals). Com pot ser que pensin en l’ús de les TAC com a forma d’èxit escolar (sobretot perquè som un dels primers països de la UE que tenim la taxa més alta en fracàs escolar). I en comptes de pensar com motivar, en estratègies, en metodologies, en que el context de les assignatures que s’aprenen estan descontextualitzades, pensen en d’utilització de les TAC.

Em sembla vergonyós tenir uns representants de l’educació que el seu objectiu com a projecte 2012-2013 sigui aquest. Per començar vull dir que em sembla un projecte incrèdul, amb unes expectatives irreals, somiador, inviable, utòpic, idealista, fictici...Que no contempla ni la formació del docent, que no contempla els efecte negatius (com pot ser el temps amb els ordinadors, la majoria de vegades es queden penjant,  o necessiten recarrega, etc), y sobretot que té la idea de fer un us de les TAC, tan antic com el d’abans. Jo no sé que veuen d’èxits una pissarra digital a una aula, si desprès continuen fent les mateixes metodologies d’aprenentatges, els mateixos jocs, tot igual. Què té això d’èxits?

Amb això no vull dir que no cregui en les TAC, però tal i com està plantejat en aquest projecte no. Sí que sé que un bon ús de TAC proporciona major aprenentatge, major obertura de ment, provoca major diversitats de coneixement i per tant major reflexió...També haig de dir, que pensar en aquella gent que no disposa de recursos doncs, els beneficia, i trenca barreres, però tot i així implantar-ho com a projecte no estic a favor.

Esquema del uso tecnologico

En el esquema que podemos observar en el blog conjuntamente se ve como se hace emfásis en los distintos elementos de nuestro alrededor respeco a las TIC. Representa como en un aula pueden obtener información y educación del profesor al alumno des de una via tradicional, es decir el profesor explica con sus apuntes, libros, anotaciones, etc. Y estos alumnos recogen la información. Pero a parte, también vemos en el esquema como se puede obtener esa información de la educación a través de las TIC; a partir de los libros multimedia, de la televisión de la prensa, de los ordenadores, internet, etc.

Esta segunda linea seria más innovadora, ya que pretende mezclar los viejos recursos junto con los nuevos. y a demás también pretende educar des de la tecnologia pero desde un aspecto transformador, ya que tiene muchos elementos para ser innovador.